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素质教育楚天行① 设立武汉首个少儿创学院 连续13年推进教学改革——“为了生命之树常青”

发布时间:2018-05-08 作者(文号): 来源:楚天都市报 浏览数:1579次

5月2日清晨,记者踏入武汉市常青树实验学校,悦耳的钢琴声悠然而至。在一进校门的榕树大厅里,一位小男孩正在投入地弹奏着乐曲。“每个上学日的7:40到8:40,都有不同的‘小钢琴家’在此展示、表演,迎接同学们到校。”武汉市常青树实验教育集团学校校长万玉霞说,孩子们都是在美妙的音乐声中,开始新一天充满活力的校园生活。“为了生命之树常青”——镶嵌在榕树大厅墙壁上的这句话非常醒目,这是该集团校的办学目标。书院式的建筑,花园式的格局——校内一步一景,绿意萦绕,生态盎然。每一面文化墙,每一个开放的书柜走廊,无不在传递着学校的“生命发展教育”理念:让每个孩子都能身心健康成长,全面发展,可持续发展。

据悉,办学17年来,常青树集团学校走过了“从无到有”、“从有到好”“从好到优”的发展历程,目前拥有4个校区,其中2个独立的小学部、1个初中部和1个九年一贯制校区,是武汉市学区制集团化办学的排头兵。

设立武汉首个少儿创学院   “研究性学习”从娃娃抓起

 “学校里你最喜欢的地方是哪里?”面对这个问题,孩子们不约而同地给出了同一个答案:树常青创客梦工场。

占地3000平米的常青树梦工场,是目前华中地区学校中最大、最有创意的学习空间之一。依托高水平的硬件设施,该校设立了武汉首个少儿创学院——“树常青少儿创学院”,让孩子们进行“研究性学习”。

一进梦工厂大厅,一个直径近1.5米的摩天轮,引人注目。据说,这是十多名学生2天利用学校课程超市的杰作!摩天轮共有8800个零部件,全由学生们独立组装完成,没有一处差错。孩子们的“手艺”,是从益智创客工坊里学习的。

益智创客工坊,只是学校开设的以DIY为特色的创客教育的九个工坊之一。还有手工创客工坊、航空航天工坊、3D创客工坊、数媒创客工坊、布艺创客工坊等,涵盖电子、程序、科学、环保、非遗探究等多个门类的项目学习。

记者在模型创客工坊看到,学生们正在试飞自己拼装的无人机;在烘焙工坊,孩子们制作的寿司造型各异,色香味俱全;3D创客工坊的学生们头戴VR眼镜,用软件搭建太阳系模型……六(1)班学生何煜言说,梦工厂里的动手锻炼,让他的思维得到拓展,对学科课程更有兴趣了。

在少儿创学院,学校开发了系列校本课程:通过情景体验活动,培养学生观察分析能力;通过头脑风暴,培养学生设计思维能力;通过实践,强调学生的动手能力;通过展示交流活动,培养学生演讲、交流、展示能力……

本年度,少儿创学院重点推进“科学之旅”个性化项目研究性学习,如《中国心、麋鹿情》研学课程等3000多个项目正在进行中。

创客课程进课表、进社团、进竞赛,让不同类型的孩子都能受益。为了让这些课程能可持续发展,学校还请首都师范大学的专家对老师们进行了三轮培训。“我们培养了一大批自己的创客教师。”校长万玉霞说,光硬件好不够,只有软件也“硬起来”,才能更好践行“生命发展教育”:引导学生成为问题的思考者、解决者,为中国孕育更多的诺贝尔种子奠基。

课堂从主动到自主   学生发展后劲十足

5月4日上午9时许,该校初中部七(9)班的学生们,正在学习课文《紫藤萝瀑布》。全班学生分成6个小组“团团坐”,在老师的引导下,讨论得不亦乐乎。一节课上,老师提出了4个问题,分别有5组不同的学生登台当“小老师”,分享讨论结果。

当天上午10点,在小学部四(1)班的课堂上,数学老师正在开展口算比赛,同学们依然是“团团坐”的形式。当老师宣布比赛结果后,不到3秒,就有2个组的同学举手提出质疑。老师就质疑内容,又组织开展了新一轮的讨论。

“学校从2005年起,就开始进行课堂教学改革。小学部推进‘主动课堂’模式,初中部实行‘p+s自主课堂’模式。先主动,后自主。”该校教务主任钱艳玲介绍,小学生比初中生年龄小,对老师的引导要求更高,这两种模式都立足于学生的潜能开发、能力培养和团队合作精神的培养。

七(9)班学生欧阳笑一告诉记者,由于在小学阶段就开始了主动课堂模式,同学们到初中后,更适应自主学习。“这种模式让我们的思维更灵活,爱上思考,爱上提问。”

去年,该校有了第一届初中毕业生,不仅毕业率100%,而且有19名同学考上了武汉外国语学校。“在初中培养的好习惯,以及自主探究的能力,让孩子到高中后的自主学习能力更强。”学生李木子的妈妈说。一些高中学校也一致反馈,这里的学生发展后劲十足。

在万玉霞看来,教育不是生产流水线。作为九年一贯制学校,该校正是运用拓宽的时空,解决小学与初中的衔接,使学生从应试教育中解放出来,生机勃勃地成长。

走心”的仪式感教育   每周一升起三面旗

每周一的升旗仪式,是常青树实验学校一道靓丽的风景。与别的学校不同,该校每周升起三面旗:国旗、校旗和班旗。“通过这种特殊隆重的仪式,来弘扬爱国主义精神,激发孩子们的集体荣誉感。”副校长廖晓雁特别介绍。“班旗升起的那一刻,我们班的同学都好兴奋!”五年级学生张一宸说。

仪式感的教育还有很多。每年的10月13日,中国少先队建队日,初一学子将佩戴了六年的红领巾,郑重地转交给小学一年级同学,校长则会给新入团的学生们,亲授入团第一课。

全国知名课改专家杜金山评价说,中小学一般都很重视入队、入团仪式,但往往忽略了这两者之间的传承。“走心、入心的仪式是一种高尚、健康的教育,能触动于心,内化于行,从而提升一个人的品行与德行。”

万玉霞表示,学校的德育工作也都是围绕“生命发展教育”理念来实践,注重培养学生的“中国人格”。“中国人格”的解读为“五气三观”。“五气”为:浩然正气、昂扬锐气、聪慧灵气、担责勇气、仁义忠气;“三观”为:天人和一的世界观,厚德载物的伦理观,遵循规律的科学观。“学生人格健全了,才能实现‘常青’,为终身的可持续发展奠基。”

   

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